На территории Ахтырского школьного округа расположено 4 (полных) общеобразовательных школы  (№ 5, № 10, № 30, № 42) и 1 основная (№ 14) .  Три   школы  (№ 5, 30, 42)  находятся  в относительной близости друг от друга,  несколько удалены школы № 10 и 14.  На протяжении нескольких  лет  общим для всех школ Ахтырского округа является сокращение контингента обучающихся в 10- 11 классах, что значительно ограничивает  возможности в  организации профильного обучения в отдельно взятой школе.
Сетевое взаимодействие школ Ахтырского округа  в процессе организации  профильного обучения в рамках модели , предлагаемой  БШ  МОУ СОШ  № 5, представляет собой два этапа:

1. медико-психолого-педагогическое  и социально-педагогическое сопровождение личностного развития учащихся,  а также предпрофильная подготовка учащихся 8-9-х классов, как обязательные ступени, предшествующие  профильному обучению, осуществляются каждой школой в отдельности;

2. профильное обучение учащихся 10-11  классов  осуществляется только на базе МОУ СОШ № 5

По проекту модели БШ МОУ СОШ № 5 для организации профильного обучения на III ступени образования и на основании анализа образовательных потребностей выпускников 9 классов в 2008 году, которые продолжат обучении в 10 классе, предполагается открыть 5 профильных направлений: социально-экономическое, социально-гуманитарное, оборонно-спортивное, медико-биологическое, информационно-математическое. Выпускники  9-х классов, не выбравшие профильное обучение продолжат образование в общеобразовательном классе в одной из школ посёлка.  
Профильное обучение в МОУ СОШ № 5 построено на основе сочетания предметов базового уровня ( I ), профильного уровня ( II ), элективных курсов (спецкурсов по выбору) ( III ).
(I) Предметы базового уровня являются обязательными для всех профилей, имеют общее содержание по обязательному перечню образовательных областей.
(II) Профильные общеобразовательные предметы – предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Профильные учебные предметы являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения.
(III) Элективные курсы – обязательные для изучения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени обучения. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана. Они призваны выполнять две функции: поддерживать изучение основных профильных предметов и обеспечивать внутрипрофильную специализацию через построение индивидуальных образовательных траекторий (программ).
Профильное обучение осуществляется в рамках классно-урочной системы с максимальным использованием форм внеурочной и внешкольной деятельности учащихся.
При организации профильного обучения  используются    организационные принципы сетевого взаимодействия:
•  принцип адекватности и перспективности , что означает необходимость учитывать реальные возможности и потребности учащихся, их возрастные особенности, а также видеть перспективы дальнейшего обучения и развития с учетом жизненных планов детей;
•  принцип инвариантности и вариативности, который подразумевает обеспечение необходимого уровня базовой подготовки учащихся и вариативности в соответствии с выбором учащихся; вариативность определяется личностными интересами, потребностями и возможностями детей, а также потенциалом социального окружения и внутренней среды школы; в рамках урока вариативность осуществляется через использование разнообразных форм и методов коллективной и самостоятельной работы учащихся, в т. ч. в разновозрастных объединениях на базе одной или нескольких школ.
•  принцип интеграции и дифференциации , который предполагает согласованность целей, содержания, форм, методов обучения на уровне класса, ступени образования ( II , III ), школы в целом, установление связей между образовательными областями и учебными дисциплинами, реализующими предпрофильную подготовку и профильное обучение, между программами общего, дополнительного, начального профессионального образования;
•  принцип мотивации и стимулирования , означающий, с одной стороны, необходимость учитывать мотивы, ценностные ориентации, направленность деятельности детей, с другой, – создание условий, использования педагогических средств, обеспечивающих развитие потребностно-мотивационной сферы личности в соответствии с ее возможностями и реальными условиями.
Решению задач профильного обучения способствует система дополнительного образования, которая позволяет существенно расширить образовательные возможности школьников во внеурочное время. С этой целью используются ресурсы учреждений дополнительного образования: Дома детского творчества, ДЮСША «Виктория», станции юных техников «Солнышко», учреждений культуры: поселковая библиотека,  КДЦ.
Проект профильного образования БШ МОУ СОШ № 5 соответствует требованиям к ресурсному обеспечению модели:
•  Нормативно-правовое обеспечение : Положение о базовой профильной школе, положение о профильном классе; положение о порядке комплектования профильного класса; договор о совместной деятельности школ; должностные обязанности педагогических и руководящих кадров, участвующих в организации профильного обучения.

•  Программно-методическое обеспечение представляет собой образовательную программу школы как комплекс программ основного (учебных),  дополнительного (воспитательных,  развивающих, социализирующих)  образования, осуществляющих самоопределение учащихся по всем ступеням обучения с учетом преемственности содержания образования (базового,  предпрофильного, профильного компонентов); программ медико-психологического, социально

ПРОЕКТ
модели базовой школы МОУ СОШ № 5 для организации профильного обучения на 3 ступени образования

Содержание проекта модели базовой школы МОУ СОШ № 5

1. Задачи проекта.
2. Цель проекта.
3. Условия реализации проекта модели профильной школы.
4. Структура  профильного самоопределения   выпускников 9 класса в 2008 году
5. Динамика контингента учащихся 9 классов в школах Ахтырского городского поселения.
6. План работы МОУ СОШ № 5 по реализации проекта базовой школы в 2008.
7. Информационный справочник для учащихся и родителей БШ МОУ СОШ № 5 ..
8. Проекты учебных планов, заявленных профилей.
9. Примерный перечень элективных курсов по заявленным профилям.

Задачи проекта модели базовой школы МОУ СОШ № 5 для организации профильного образования в школе 3 ступени

1. Создание условий для осуществления осознанного  профессионального выбора путём реализации модели  многопрофильного образовательного учреждения с последующим преобразованием его в мультипрофильную школу с обучением по индивидуальным учебным планам.
2. Создание условий для изучения учащимися предметов естественно-математического, социально-гуманитарного и оборонно-спортивного направлений на профильном уровне
3. Создание адаптивной среды для оптимального развития каждого ученика, его задатков,  способностей и творческого потенциала.
4. Представление равных возможностей при получении образования для  учащихся школ Ахтырского округа.

Цель проекта
Формирование личности выпускника
в условиях профильного обучения, владеющего ключевыми компетентностями:

1. ценностно-смысловыми
2. общекультурными
3. учебно-познавательными
4. информационными
5. коммуникативными
6. социально-трудовыми

Условия реализации проекта модели профильной школы

1. - современная система внутришкольного управления УВПбазовой школы:
2.  -     наличие нормативно-правовой базы
3.  -   организационная структура (учебный план на основе БУП-2004 , УМК для профильного обучения , а также для ведения элективных и ориентационных курсов
4.  -     кадровое и материально-техническое обеспечение
5. -      согласованность действий педколлектива, направленных на повышение качества обучения и степени удовлетворения образовательных запросов в школе в результате введения профильного обучения.

Структура профильного самоопределения  выпускников 9 класса в 2008 году

Динамика контингента учащихся  9 классов в школах Ахтырского городского поселения

План работы МОУ СОШ № 5 
по реализации проекта базовой школы в 2008 году

П Р О Е К Т
учебного плана социально – гуманитарного профиля
БШ МОУ СОШ № 5 на 2008 – 2009 учебный год

ПРОЕКТ
учебного плана информационно- математического профиля